Projection du film "La forêt, c'est la classe". Dans le cadre du premier festival du film environnemental de Marseille, organisé du 16 au 18 mai 2025 par le MNLE-PACA réseau Humanité et Nature, la programmation du festival propose une diffusion gratuite le 16 mai à 14h00 au Château de la Buzine à Marseille.

Bonjour, J'ai récemment rendu (sept 24) un mémoire de M2 intitulé "L’école dehors : des savoirs expérientiels aux savoirs scolaires, postures enseignantes et secondarisations hétérogènes en fin de cycle 1." (sous la direction de Laura Nicolas - UPEC, M2 EDD : former à transformer les pratiques) En observant régulièrement deux classes de REP+, j'ai pu étudier les postures enseignantes favorisant un cadre éco formateur puis montrer que les secondarisations des élèves (faire pour tisser des liens a

J’imaginais faire comme je l’ai appris avec mes formations Erasmus: utiliser un espace extérieur pour mettre en place des activités afin de les faire vivre aux participants car c’est souvent comme cela que l’on intègre le mieux les choses. Et terminer par un échange afin de réfléchir comment chacun pourrait réutiliser les activités vécues en fonction de son public.

nous sommes deux enseignantes d'école élémentaire dans des environnements différents. Nous souhaitons partager notre expérience de la classe dehors avec un peu de théorie organisationnelle mais surtout discuter des modalités pédagogiques pour transposer une grande partie des programmes officiels dehors. Nous proposerons des exemples concrets dans différentes disciplines.

Présentation des premiers résultats du projet RAME ayant notamment pour objectif de documenter l'expérience corporelle vécue par les élèves dans les aires éducatives et échanges avec les participant·e·s à l'atelier. https://rame.hypotheses.org/

Présentation des premiers résultats du projet RAME ayant notamment pour objectif de documenter l'apprentissage par l'expérience dans les aires marines éducatives suivi d'un échange avec les participant·e·s à l'atelier. https://rame.hypotheses.org/

Présentation du livret pédagogique, mon cahier de randonnée et de situations pédagogiques illustrées par des cas concrets simples pour la pratique adaptée aux cycles 1 (maternelles), 2 (cp ce1 ce2) et 3(cm1 cm2) Echanges avec nos animateurs bénévoles qui encadrent déjà l'activité dans les écoles.

Présentation de la démarche « Ecole amie des droits de l’enfant » de l’UNICEF France Présentation du dispositif « Marche exploratoire » comme outil de diagnostic pour améliorer l’école Retour d’expérience d’une marche exploratoire au sein d’une école de Marseille Questions / réponses

L'atelier "Promenons-nous dans la ville" reproduit une des balades culturelles que nous proposons aux bénéficiaires des structures sociales adhérentes à Cultures du Coeur 13. Pendant 2h, nous déambulerons dans le quartier du Panier jusqu'à l'esplanade du J4 à la découverte de la Vieille Charité, de la cathédrale de la Major, du MUCEM, du Musée Regards de Provence et du Mémorial des Déportations. Nous serons reçu par un ou une médiatrice à l'entrée de chaque musée qui nous présentera le site et c

Présentation de la grimpe d’arbres comme outil de découverte de l’arbre et du milieu environnement … en testant l’activité ! Échange d’expériences, questions / réponses en étant tous perché.e.s dans des hamacs ou sur des branches.

Les participants seront invités à participer à une promenade dans la ville. Ils devront se concentrer sur ce qu'ils voient, entendent, sentent... et pourront prendre des notes sur leur parcours, glaner des objets . Ils devront ensuite créer un carnet de balade (s'apparentant à un carnet de voyage, mêlant textes, objets, dessins...) pour donner à voir leur expérience sensible des espaces parcourus. Cet atelier vise à être transposé à l'école, dans le cadre de l'enseignement de la géographie (ou d

La reconnexion avec la nature est une initiative proposée par l’Université dans la Nature (Unature) avec un guide certifié en collaboration avec Indire, conçue pour dépasser la séparation entre l’humain et l’environnement naturel. Cette activité, fondée sur plus de 2 000 preuves scientifiques,consiste en une promenade structurée en plusieurs étapes d'une durée de trois heures.

Marcher pourquoi ? marcher pour soi : penser, ralentir, aimer...,et surtout avec l'autre : éduquer, soigner, former... En collaboration avec l'asso le bureau des guides GR 2013, faire une journée entière de marche facile (horaires par ex : 10-17h, 14-23h ou 4h30-12h, selon météo...) Louis intervenant mais marche organisée et guidée dans un coin sympa choisi par l'asso.

L'atelier est une succession de temps de mise en situation et de retours reflexifs. Les participants sont invités : 1- à jouer le rôle d'élève pour appréhender quelques unes des possibilités du dispositif 2- à déconstruire le dispositif afin de clarifier les bases théoriques sous-jacentes 3- à discuter des possibles que le dispositif génére

Cet atelier se propose de partager une expérience réalisée avec des élèves de 2nde et de 1ère (non spécialiste des maths) dans la cour du lycée. Les élèves ont réalisé des panneaux de la circulation pour indiquer la pente des escaliers du lycée. Cela met en relation plusieurs aspects des mathématiques: pourcentages, fonctions, trigonométrie. Cela crée du lien et du sens entre toutes ces notions.

"Faire cours de philosophie dehors" nécessite d'apprendre à tout son corps à écouter ; comment apprendre à apprendre différemment ? Je voudrais proposer un atelier dans lequel on implique les élèves à préparer le cours dehors pour qu'ielles s'impliquent dans la déconstruction du cours conventionnel.

La ville s'ouvre comme un livre interactif, un terrain d'enquête, une source d'inspiration pour les classes du secondaire. Le protocole itinérant "Viator in fabula" permet de tracer des explorations urbaines et transformer cette expérience en thèmes d'enseignement. Nous travaillerons majoritairement sur le français, la géographie, l'histoire, les sciences, les maths et les arts visuels. Nous arpenterons différents espaces pour y vivre des activités concrètes et transférables vers les programmes

Cet atelier propose une promenade sociologique dans un quartier de Marseille, au croisement entre la classe promenade de Célestin Freinet et l’étude sociologique de la ville. La promenade sociologique sera suivie d’un temps de partage, permettant de réfléchir collectivement aux pratiques possibles et de recueillir des idées d’activités transposables en milieu scolaire.

Cet atelier vise à explorer les nombreux avantages de l'enseignement en milieu extérieur pour stimuler l'apprentissage et l'engagement des élèves. Les participants découvriront des méthodes concrètes pour organiser et mettre en place des activités pédagogiques innovantes dans des espaces hors de la classe traditionnelle. L'objectif est d'inspirer les enseignants à diversifier leurs pratiques en intégrant davantage l'environnement naturel et les ressources de proximité dans leurs séquences d'ense

à partir du partage d'une expérience de cartographie émotionnelle menée à Palerme (IT) avec des adolescents âgés de 11 à 17 ans, un petit atelier théorique-pratique est proposé pour discuter des possibilités de développement d'outils pour l'apprentissage émotionnel dans les espaces urbains.

Projection du film "la classe à ciel ouvert" où l'on voit sur 1 an mon projet de classe de français hebdomadaire en extérieur avec des 6emes, puis échange autour du film et de ma pratique.

Tout est spatial : notre vie, nos actions même les plus anodines, s’inscrivent dans l’espace c’est-à-dire dans des lieux. Est-ce à dire que ces lieux ne constituent qu’un simple décor ? Le parti-pris de la géographie sensible c’est de prendre pour objet d’étude les relations que nous nouons avec ce décor qui n’en est pas un. Qu’est-ce que cela change ? La prise en compte du lieu repose sur la porosité qui existe entre les individus et les territoires dans lesquels ils vivent. Nous habitons les

Présentation de l'outil Food transect : une balade-enquête sur l’alimentation avec des adolescent·es et du guide pédagogique associé, à destination d’enseignant·es et acteur·ices de l’éducation populaire. "Observer un territoire et penser son devenir en sortant des cartes, des plans, et en s’intéressant aux vécus, aux ressentis, aux perceptions : voilà l’ambition des Food Transect, de plus en plus répandus dans l’aménagement du territoire. Avec des enseignant.es de collège, les associations R

L’école est-elle une prison pour les élèves ? Ce qui est certain, c’est qu’elle est souvent perçue ainsi par les élèves, notamment en éducation prioritaire, où l’école, et l’institution qu’elle incarne, n’est pas perçue comme un outil d’émancipation, mais plutôt comme un lieu d’enfermement. L’école apparait souvent comme une prolongation d’un regard médiatique et social stigmatisant porté sur les lieux et les corps de ce que certains qualifient, très maladroitement, de « territoires perdus de la

Installation en plein air d'un dispositif de voyage temporel. Les participants.es découvrent une manière de questionner leur rapport au lieux et aux temporalités pour repenser les héritages écologiques du passé et tenter d'imaginer des futurs entre utopie et dystopie. Ce dispositif est transférable facilement dans les classes et les formations d'enseignants. Il permet de travailler en lien avec l'histoire, la géographie, l'éducation à la durabilité et l'écriture.

Le projet "Ma classe en plein air" a été élaboré dans le but de proposer aux élèves de la classe d'accueil, à besoins particuliers , un cadre d'apprentissage plus ouvert et stimulant. Face aux difficultés linguistiques et culturelles, les élèves issus de l'immigration où à besoins particuliers , peuvent parfois éprouver de l'isolement ou de la désorientation dans un environnement scolaire classique. Ce projet cherche à diminuer l'anxiété liée à l'apprentissage en sortant de la salle de class

Cet atelier propose de mettre en évidence la plus-value que faire classe dehors peut apporter pour le développement de la littératie dans un milieu scolaire ou périscolaire. Le cadre théorique dans lequel se situe la méthodologie proposée, permet à l’enseignant.e d’intégrer l’apprentissage du langage à un ou plusieurs autres domaines de façon transversale. Une activité d’application des théories de Gibson (1979), Freire (2003), Berque (Augendre et col.,2018) permettront d’identifier le potentie

3 phases, entre du participatif et de l'exposé: 1- participation du public de l'atelier à la définition de leur relation à la nature 2- intro sur le concept de relation à la nature et lien avec classe dehors 3- présentation d'une étude auprès de 840 enfants ayant fait classe dehors

Il s'agit de proposer des fiches d'activités que j'ai créées pour sortir avec les maternelles en deux temps, dans un premier temps un moment en classe puis dans un second temps un moment dehors pour faire le lien avec les choses vues en classe

Dans cet échange de pratique, nous proposons une espace et un temps pour discuter, s’acculturer et transmettre autours des outils pédagogiques, connus et moins connus, développer au sein de l'éducation à l'environnement. Dresser un état des lieux des dispositifs pédagogiques de l'éducation au Dehors et ressortir avec des nouvelles idées et/ou des pistes nourrissant vos projets scolaires. Nous invitons corps enseignants et éducateur/trices à l'environnement à discuter pédagogie servant deux cause

Présentation de la diversité des cadres pédagogiques des éducations envrionnementales Présenter quelques expériences franco-italiennes inclusives, en relation avec les écomusées et la formation à la transition écologique, pour des publics adultes Quelles conditions et quelles attentes pour une transposition avec des jeunes publics ?

À travers un processus dynamique de reconnaissance des plantes et de leurs origines, cet atelier vise à aborder l'histoire de la relation entre la flore et les humains.

Présentation de véhicules intermédiaires pédagogiques

Le travail des CIVAM pour des pratiques agricoles et alimentaires durables est indissociable des activités d’accueil sur les fermes : ce sont elles qui permettront une évolution de la société en reconnectant les citoyens à la nature, et en interrogeant les activités humaines en lien avec le vivant. La ferme et son environnement offrent aux enfants une immersion au service de l’émotion, des sensations, de la rencontre avec le vivant, mais aussi de réflexions et de remise en question des représent

Nous sommes formateurs en formation initiale des enseignants (Belgique). A plusieurs reprises, nous sortons de l’artificiel de nos locaux de classe pour aller à la rencontre de l’objet d’apprentissage ou pour bénéficier des avantages d’un espace extérieur (plus d’espace, pas d’ordinateur, …). La volonté est de sécuriser les étudiants afin qu’ils soient dans les conditions pour effectivement s’engager en extérieur et transmettre le goût d’enseigner dehors avec leurs propres élèves (isomorphisme)

Sortie de formation et d'échanges autour des activités scientifiques, consacrées à la biodiversité particulièrement, en lien avec les fondamentaux de l'école: - sortie de découverte - travail d'identification - échange et présentation d'outils pédagogiques - témoignages de formés

Sensibilisation et présentation des projets futurs et actuels de pédibus et vélo-bus dans le 4ème et 5ème arrondissement de Marseille. Sera suivi d’un atelier participatif sur l’essaimage et l’accompagnement à ce type d’action.

Partager des ressources gratuites pour l'éducation au développement durable (EDD), l'éducation aux médias et à l'information (EMI) et l'éducation morale et civique (EMC).

Cet atelier vise à monter des ponts entre la ludopédagogie et la pratique de la balade pédagogique via la scénarisation des randonnées pour les élèves de tous niveaux. A la frontière du jeu de piste et du jeu de rôle, nous allons découvrir une manière ludique pour motiver les élèves et les enseignants à randonner. Nous y verrons des éléments de scénarisation, des postures à adopter, et les concepts pédagogiques qui seront mobilisés durant les activités.

Réflexion autour d'un argumentaire sur l'intérêt de la classe dehors pour les sciences et l'EDD

Sortie de formation et d'échanges autour des activités scientifiques, consacrées à la biodiversité particulièrement, en lien avec les fondamentaux de l'école: - sortie de découverte - travail d'identification - échange et présentation d'outils pédagogiques - témoignages de formés

Échanger pour construire une programmation pour l’année autour de l’eau avec le matériel nécessaire, les enjeux EDd, les compétences …

1) Présentation de l'atelier, déroulé 2) Activités de mise en train et d'interconnaissance 3) Retour d’expérience sur les 2 dispositifs de formation-accompagnement mis en œuvre pendant 2 et 3 ans par le Groupe Départemental Partenarial Classe Dehors des Deux-Sèvres 5) Questions-réponses 6) Partage d’expérience des autres participants 7) Echanges 8) Clôture

L'atelier prendra la forme d'une exposition et table de ressources présentant différents livrables illustrant les projets portés par le réseau associations des GPAS (Groupe de Pédagogie et d'Animation Sociale). Ces livrables prennent des formes diverses : Cartographie / Fanzine / Guides / Sérigraphie / Jeux...

Partager mon expérience de pédagogie par la nature avec des élèves d'Ulis école. Donner envie de sortir des murs de la classe avec tous les élèves, quelles que soient leurs particularités. Descriptif : J'inviterai les participants à explorer de façon active certains principes de la pédagogie par la nature. Nous nous intéresserons notamment au lieu, à la durée, au rôle de l'enseignant, à la place du jeu libre, au risque. En parallèle, nous nous interrogerons sur les défis liés au handicap et je

présentation de la CIDE "le couteau suisse des droits des enfants"

Quels jeux pour les enfants dans l'espace publique? Les aires de jeux sont-elles l'alpha et l'oméga des aménagements pour enfants? Et faut-il qu'elles soient toujours plus grandes? Et quel accessibilité?

Projection du film documentaire JOUER ET GRANDIR (en partenariat avec la Ligue de l''Enseignement et la Fédération des Oeuvres Laïques) suivie d'une discussion avec le réalisateur Pierre BECCU.

Au cours de cet atelier, l'ICEM Pédagogie Freinet vous invite à partager une expérience de classe promenade au cœur de Marseille, dans un espace proche du parc du vingt-sixième centenaire. Une promenade "non-guidée" évidemment, pour décider ensemble d'un itinéraire à emprunter, pour s'interroger ensemble sur ce qui va animer la promenade : découvertes, détours, rencontres, curiosités, questionnements... Un temps de retour en collectif permettra de regrouper tous les éléments et de commencer à im

Apprendre dehors, c’est réconcilier les enfants avec leur environnement, éveiller leur curiosité et développer des savoirs autrement. Cette table ronde explore les influences de la classe dehors, entre éducation populaire, pédagogie par la nature et démarches d’investigation scientifique. À travers le regard croisé d’experts et d’acteurs de terrain, nous questionnerons les transformations éducatives et sociétales nécessaires pour préserver le vivant et adapter nos modes de vie aux défis écologiq

Notre atelier se déroulera en trois temps. Dans un premier temps, il proposera une mise en situation transmissive, recréant une situation d’apprentissage que des élèves pourraient vivre en classe, selon une approche classique. Ensuite, cette même situation sera explorée de manière active, en s’appuyant sur une démarche sensorimotrice qui engage l’apprenant à travers le mouvement et l’interaction avec son environnement. Enfin, un temps d’échange sera consacré à comparer les deux approches. Cela p

éducation populaire/éducation des enfants ( choisir ? ) en temps de nécessaire redirection écologique et dangers d’extrêmisme politique ; les apports de l’approche par les communs

Inspirée par les pédagogues comme Elise et Célestin Freinet, Janusz Korczak et Héléna Radlinska, la pédagogie sociale a cette particularité de se vivre en dehors des murs et des institutions dans le but de travailler le dehors (la rue, les espaces publics, le milieu naturel, etc.) comme une ressource à la fois éducative mais également culturelle, sociale et politique. A partir des invariants et des pratiques en pédagogie sociale, l'idée de cet atelier est d'appréhender et de conscientiser le mi

À partir de discours de diverses figures et organisations, et de grands récits sur l’écologie présents dans notre société, repérer les conceptions qui en découlent pour pouvoir choisir ce que l’on souhaite transmettre aux enfants. L’activité est calibrée pour durer 1h, il reste 30mn libres pour pouvoir échanger davantage si souhaité.

Le mouvement scout, quelque soit son obédience, fait pratiquer l’explo aux jeunes français au moment de leur scolarité au collège, c'est-à-dire l’exploration. L’activité est une randonnée autonome de 48 ou 72 heures en équipe de 6-8 garçons et filles, généralement en milieu rural, validée par l’encadrement adulte bénévole du séjour et prévue par l’arrêté du 21 mai 2007. Chaque jeune participant.e est investie d’une responsabilité (intendance, itinéraire, matériel) nécessaire à la réussite de l

En 1972, le centre national d'étude et de formation pour l'enfance inadaptée (CNEFEI) situé à Suresnes, réunissait un colloque sur les écoles de plein air. Pour le préparer, une grande enquête fut menée dans tous les départements pour dénombrer le nombre d'établissements et connaître leur fonctionnement. Cet évènement, et cette enquête, nous donnent l'occasion de découvrir le fonctionnement de ces écoles particulières, et la manière dont elles se sont adaptées aux besoins identifiés dans les ann

En présence des deux enseignantes impliquées dans le projet et de la médiatrice qui a permis de le mettre en place, présentation de l'interét d'une collaboration interculturelle en classe dehors autour de la biodiversité.

Installation urbaine de Beits, nos cabanes pédagogiques, sur 1 journée dans le Parc. Organisation toutes les heures d'un débat, soit autour d'une trace mémorielle marseillaise (ex. affiche, plaque commémorative, statue), soit autour d'une thématique (liberté, résistance, discrimination) pour faire découvrir la méthodologie pédagogique et les axes abordés par The Beit Project lors de ses projets à destination d'un public jeune, en considérant la ville comme outil pédagogique. Différentes archiv

Il s’agira d’un atelier facilité en intelligence collective pour faire avancer un projet concret sur le territoire urbain marseillais (16e arr.). L’atelier constitue une étape clé pour la mise en place d’un jardin pédagogique dans un parc public à Marseille (projet en cours). Le rendez-vous s’inscrit à la fois dans ce projet de ré aménagement de l’espace et d’une volonté d’y proposer la classe dehors de manière régulière et aussi dans un projet de recherche sur les espaces communs et la place

"Arbres de ma ville" est un dispositif à destination des enfants dont l'objectif est de développer l’autonomie et de favoriser un engagement participatif et citoyen. Accompagnés de leurs parents et/ou des membres de leur communauté éducative, les enfants découvrent le patrimoine arboré de la ville et en dressent l'inventaire. L'atelier se déroule en deux temps : Après une rapide présentation du dispositif, de sa philosophie et de ses outils, les participants partent en balade à la rencontre

Nous souhaitons vous faire découvrir 2 types d'outils pédagogiques en accès libre, proposés par la Compagnie des rêves urbains : - des jeux pédagogiques sur les villes, les espaces publics (https://ville-jeux.com/) - des carnets de jeux pour faire des balades urbaines avec sa classe ou en famille (https://carnets-balades-urbaines.fr/) Après avoir testé quelques jeux ensemble, nous réfléchirons avec vous aux utilisations possibles de ces outils : dans quel cadre ? avec quels publics ? comment ré

La Maison Lull offre un nouveau terrain d’exploration sensible. Venez imaginer, avec d’autres enseignants et éducateurs du quartier de Sainte -Marthe, des moments de classe et d’ateliers en plein air pour la rentrée prochaine.

la direction de l’éducation de la ville de Nantes en collaboration avec l'éducation nationale propose un dispositif intitulé "ma classe nature" destiné aux enseignants du premier degré pour les accompagner à pratiquer la classe dehors, sur une thématique de biodiversité : de la cour d'école à l'immersion en pleine nature.

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Retour d'expérience sur le dispositif pédagogique "Quartier Ecole" lancé en 2023 par La Fabrique du Nous à Marseille et géré aujourd'hui par FACE Sud Provence. L'idée ? Proposer à des élèves du CP au CM2 𝐝'𝐚𝐜𝐪𝐮𝐞́𝐫𝐢𝐫 𝐚𝐮𝐭𝐫𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 voire plus facilement 𝐥𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐞́𝐭𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐢𝐫𝐞𝐬 𝐝𝐮 𝐜𝐲𝐜𝐥𝐞 𝟑 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐥𝐚 𝐯𝐢𝐞 “𝐫𝐞́𝐞𝐥𝐥𝐞” avec des les commerçants, les artisans et les lieux culturels de leur quartier.

Depuis son lancement en 2019, le dispositif Faire école dehors s’est progressivement développé pour inclure 35 classes participantes à Mulhouse pour l’année scolaire 2024/2025. Dans ce contexte, un atelier est organisé à destination des professionnels (enseignants, animateurs, éducateurs, collectivités) afin de faire un retour d’expérience de cette approche pédagogique novatrice et enthousiasmante pour les élèves et les enseignants.

En quête de terres restitue une aventure collective menée de septembre à mai avec un groupe de jeunes Marseillais. Inspiré du film Douce France de Geoffrey Couanon, ce projet les a invités à sortir du cadre scolaire pour interroger les liens entre agriculture urbaine, précarité alimentaire et coexistence entre ville et nature. À travers des explorations de terrain et des échanges avec des agriculteurs, des associations, des élus ou encore des techniciens, ils ont cherché à répondre à une questi

Notre proposition consiste à faire interagir le public avec l'expérience de plus de 4 ans de présence en pédagogie sociale à la Cité de la Castellane, présence qui s’irradie à partir d’une permanence hebdomadaire dans le parc municipal de Jougarelle. (https://www.facebook.com/association321momkin) A travers une sélection d’images et de textes, mises en valeur pour l’occasion, le public sera invité à dialoguer avec cette expérience, à la lisière entre éducation, social, création et recherche et a

Cet atelier s’adresse aux professionnels de l’éducation, du social et aux acteurs locaux désireux de réfléchir collectivement à la manière de garantir une continuité éducative dans le cadre d’un projet « école dehors » en quartier prioritaire. À travers une approche participative et centrée sur le partage de pratiques, les participants exploreront les leviers pour pérenniser et adapter ce type de projet aux spécificités des contextes urbains et des enjeux sociaux. Un atelier conçu pour faire dia

Explorer l'espace proche pour y organiser une classe nomade Exploration d’un espace donné figurant celui proche de l’école pour repérer des éléments qui formeront l’étayage d’une classe nomade.

Proposer des comparatifs du traitement de l'information selon le type de médias dans lequel elle est publiée.

Présentation et expérimentation du dispositif "La Bibliocyclette" porté par l'association marseillaise Fotokino. La Bibliocyclette est une bibliothèque itinérante à destination des enfants marseillais. Elle s'installe dans l'espace public (jardins, places, parc, etc.) ou dans les cours de récréation, pour y déployer un espace de lecture éphémère. Durant ces après-midis, les Bibliocyclistes proposent lectures en plein air et ateliers artistiques autour du livre.

présentation du dispositif Ideas Box et les circonstances d'usage dans les Quartiers Prioritaires de Marseille. déploiements du dispositif en pied d'immeubles, parcs, jardins, city stade. Utilisation des ressources dans le cadre d'activités autour du livre et d'ateliers d'expressions créatives. On pourra recevoir un groupe de maximum 8 personnes par heure.

Les ateliers de rue Arts et Développement - Retour d’expérience. L’association propose, depuis plus de 30 ans, des ateliers de pratiques artistiques, libres, gratuits, ouverts à toutes et tous, au pied des immeubles, au cœur des quartiers prioritaires de la Politique de la Ville. Qu'est-ce que cela change et provoque, pour les enfants comme pour les artistes, dans leur rapport à la création, de s'installer dans la rue ? Il s’agira de présenter le sens et la méthodologie d’intervention de l’ass

L’atelier pédagogique Les Photophiles permet de se questionner sur les paysages qui nous entourent. À travers cette conversation ludique autour de photographies, il s'agira d'aiguiser son œil d’habitant, de citoyen, se forger un point de vue personnel sur la manière d’habiter, de vivre, de se déplacer, et de le partager avec d’autres !

Organiser l'elaboration d'un documentaire sonore articulé autour des bienfaits de la classe dehors, entre le spot promo et le retour d'expérience, avec micro-trottoirs in situ, découverte des sons ambiants et enregistrements à la volée puis montage dans la foulée Idée d'un atelier participatif avec une check list de sons à enregistrer en autonomie

Faire chanter un groupe de max. 30 personnes dans un jardin aménagé

Comment définir la poésie et ce qui est poétique ? Comment éviter qu’elle ne se limite dans le cadre scolaire à la mémorisation et la récitation de textes ? Libérer la poésie des livres et des cahiers dans lesquels elle est trop souvent enfermée, c’est le postulat de la géopoétique, théorie pratique créée par Kenneth White que nous entendrons ici comme cherchant à envisager le monde de manière poétique et à inscrire le poétique dans l’espace. La classe dehors est donc un moyen de mettre en œuvr

Trois bibliothécaires et une coordinatrice témoignent de leur expérience d'accompagnement du jeune public et échangent avec le public : - auprès des tout-petits 0-3 ans dans le cadre du dispositif les 1000 premiers jours de l'enfant, avec les professionnels de la petite enfance. - partage d'expériences de la participation des bibliothèques aux Parcours éducatifs et culturels : Parcours du livre jeunesse de Marseille et le Parcours Lutte contre les discriminations adressé aux jeunes marseillais

Présentation de l'exposition Vivant.e.s ! et des resosurces pédagogiques associées (Ludobox) Présentation de la déclinaison augmentée de l'exposition et des resosurces partagées

Après un petit temps de présentation de la matière, de ses exigences et de ses possibles, la proposition portera sur une mise en pratique ponctuée d'échanges. La formation d'un bol au pouce pour chaque participant.e en sera l'aboutissement.

Présentation collective dans un premier temps des formes culturelles qui qualifient les relations à l'environnement en fonction des préférences affichées et des publics présents (30 mn). Appropriation collective du lieu dans lequel se situe l'atelier (déambulation physique et corporelle) (30 mn) Constitution de groupes ré-créatifs (4/5 personnes) avec comme mission de se projeter dans les temps à venir (les années 2040) et d'imaginer un scénario récréatif, ancré dans une des formes culturelles c

Pratique des ateliers philo au dehors, expérience à vivre avec présentation de plusieurs dispositifs possibles

-Partager quelques clés de compréhension pour poser le sujet de la nécessité de permettre la prise de risque positif dans l'éducation. Notion risque versus danger. Perception du risque dehors et du risque dedans. Le risque versus la responsabilité juridique. On se protège ou on protège les enfants ? -Animer un temps d'échange sur cette question. Les situations auxquelles les enseignants et animateurs font face, comment répondre, que faire...

A partir de l'expérience du terrain d'Aventures des Ceméa sur Marseille, analyser les effets produits, les freins, les leviers

L’atelier se déroulera sous format interactif, alternant des temps de présentation en grand groupe et des temps de partage et de réflexion en sous-groupes. Il s’appuiera sur les pratiques et les expériences des participant.es, notamment en lien avec les élèves dans un cadre scolaire ou périscolaire.

A travers la présentation de plusieurs projets réalisés avec le Group Ludic dans les années 1960-70 je propose une réflection sur la place des enfants dans l’espace publique.

Riche d’une expérience d’enseignement en contexte de plein air de plus de 20 ans, le Centre de services scolaire du Lac-Saint-Jean développe et innove dans ses pratiques pédagogiques. Au cours de cet atelier, les participants seront invités à vivre une expérimentation qui leur permettra de découvrir les approches préconisées et les bienfaits d’une éducation en plein air basés sur le mouvement, le contact nature et la pleine conscience.

C'est quoi un Terrain d'aventures , leur intérête pédagogiques, les freins et les leviers pour en installer un sur un territioire. Partir de l'expérience de la mission nationale Terrain d'aventures des Ceméa

L’atelier se déroulera sous format interactif, alternant des temps de présentation en grand groupe et des temps de partage et de réflexion en sous-groupes. Il s’appuiera sur les pratiques et les expériences des participant.es, notamment en lien avec les élèves dans un cadre scolaire ou périscolaire.

Quels sont les derniers résultats de la recherche internationale en matière d'enseignement et d'apprentissage dehors? Quels sont les bénéfices notamment sur la santé, la motivation, la concentration, l'engagement du futur citoyen pour sa communauté et la planète? Dans cet atelier nous allons vous les présenter et discuter ensemble de vos projets de recherche et connaissances.

Cet atelier a pour objet de partager les premiers contenus du projet européen EcoReactEU coordonné par la Ligue de l'enseignement. Ce projet qui associe quatre partenaires : Ligue de l'enseignement (France), Arci (Italie), EkoGreece (Grèce) et l'Université d'Utrecht (Pays-Bas), a pour objet de former et d'outiller les travailleurs jeunesses pour comprendre l'éco-anxiété des jeunes et l'accompagner dans le cadre d'activités pédagogiques. En 2024, un rapport d'étude sur l'éco-anxiété des jeunes d

Présentation des différentes ressources co-créées lors du projet européen Keep In touch qui a tenté de répondre collectivement aux besoins d’éducation aux médias y compris chez les plus jeunes mis en évidence par la crise du COVID-19. Le numérique est abordé de manière critique, créative et est utilisé comme outil pour maintenir un lien émotionnel et une proximité sociale entre l’école et les familles.

retour d'un voyage d'étude pédagogique réalisée en février 2024 dans une dizaine de crèches de Finlande, Suède et Danemark.

Cet atelier traitera des questions de coéducation et parentalité autour des pratiques éducatives « dehors » : en famille, à l’école, dans les structures-péri et extra-scolaire. Que se produit-il de nouveau lorsque les enfants ou les jeunes sont dehors ? En particulier, quelles relations au corps, aux prises de risques, à la nature, à l’expression, à l’imaginaire sont en jeu ? Comment se configurent les relations entre pairs dans ces espaces différents des espaces habituels ? Comment les adultes

Cet atelier explore l'importance d'intégrer la nature dans l'accueil des tout-petits en crèche. Il met en lumière les bienfaits des éléments naturels sur le bien-être des enfants, favorisant leur développement sensoriel, émotionnel et physique dès la naissance. À travers des pratiques concrètes, les professionnels découvriront comment créer un environnement collectif apaisant et stimulant, en lien étroit avec la nature, pour un accueil de qualité respectueux du rythme de chaque enfant.

> Présenter l'étude ADEME > Présenter les enseignements en insistant sur : - le potentiel pédagogique de la fabrique de la ville - le rôle central que peut (doit?) jouer l'école dans la fabrique de territoire à hauteur d'enfants (comme point de départ pour la constitution de réseaux d'espaces à hauteur d'enfants, comme espace pédagogique et de participation des enfants) > Faire contribuer les participant.es sur ce que serait un territoire à hauteur d'enfants (dans la contin

Ce « grand atelier » de 3h est pensé comme une présentation de travaux de recherche avec des échanges entre chercheurs/chercheuses et public. Pour autant, nous souhaitons prendre quelque distance avec les traditionnelles tables-rondes pour pratiquer/tester des formes alternatives d’échange scientifique. Nous envisageons trois temps pour cet atelier : *Un « débat mouvant » autour de quelques affirmations relatives aux cours de récréation. L’objectif de ce débat est d’échanger des arguments (ent

L'atelier est destiné et réservé aux enseignant.e.s du primaire et du secondaire (écoles maternelles, élémentaires et collèges). Les participant.e.s seront impliqué.es dans des activités expérientielles en plein air et seront invité.es à mobiliser leurs compétences professionnelles afin de déclancher la résolution de problèmes et les processus de réflexion. Ce qui émergera des activités proposées fera l'objet d'une discussion entre pairs, visant à identifier les liens possibles avec le curriculu

Cet atelier collaboratif invite les participants à explorer l’outil "Fresque de la Ville", développé par l'agence dixit.net, en l’enrichissant et en l’adaptant aux thématiques des Rencontres internationales de la classe dehors. L'objectif est de co-construire ensemble une version de cet outil qui met la ville "à hauteur d'enfant", en intégrant les perspectives, les besoins et les rêves des plus jeunes. Grâce à cette approche participative, chaque participant pourra contribuer à identifier les e

Nous proposons un atelier de "conseil flash" pour des participants qui auraient l'envie et le besoin de prendre du recul sur l'aménagement d'un espace de classe dehors dans la cour ou qui souhaite développer des pratiques de jeu libre dans la cour d'école. Nous proposons aux participants de venir avec des plans ou des photos (ou éventuellement de redessiner sur place) et nous pourrons échanger sur leurs problématiques, freins ou contraintes et essayer de trouver ensemble des pistes de solutions

Retour d’experience sur une serie de projets menés par l’association Pleines Formes (Design et mediation culturelle) autour de projets pedagogiques dans l’espace public, chantiers participatifs en milieux scolaires et amenagements d’espaces pour l’enseignement en exterieur.

De nombreux projets de renaturation ou végétalisation des cours d'écoles se développent en France. Il est courant que des acteurs de l'éducation à la nature et à l'environnement soient parties prenantes, voir à l'initiative de ces projets. Par leurs approches éducatives et systémiques, trois actrices feront un retour d'expérience sur leurs actions menées en Ardèche, dans la Drôme et le Rhône. Cet atelier participatif permettra à chacun d'échanger leurs propres pratiques et regards sur ces projet

L'école dehors c'est la ville en chantier qui se transforme comme lieu d'apprentissage. A partir des ateliers de rue de Riccardo DALISI (architecte italien dans les années 1970), vous expérimenterez la fabrication de structures temporaires et modulables. Ce sera l'occasion d'enrichir vos techniques pédagogiques pour utiliser la rue comme milieu apprenant. Pour conclure, nous partagerons une réflexion autour des espaces urbains pouvant accueillir la classe dehors.

Les Cours Oasis sont des espaces verts réaménagés dans les cours de récréation des écoles, visant à offrir un environnement plus naturel et pédagogique pour les enfants. Les Cours Oasis intègrent des éléments de la nature pour créer des lieux de détente, de jeu et d’apprentissage. Les cours Oasis proposent des espaces plus naturels, d'avantage de végétation, une meilleure gestion de l'eau de pluie et des points d'eau, des aménagements plus ludiques et adaptés aux besoins des enfants, des coins

Présentation de mes permanences architecturales

Le grand atelier ville à hauteur d'enfants sera animé avec des méthodes actives, et permettra aux participants d'échanger sur la base d'un partage d'expérience impliquant 3 villes ( Montpellier, Lille- à confirmer-et au choix: Strasbourg, Rennes, Nantes ou une autre ville). Nous proposerons de croiser le regard des agents et élus des collectivités à celui des chercheurs et associations qui les accompagnent dans cette dynamique. En préambule nous mettrons en avant de manière active les "modèl

Dès la mise en place du projet « Cours nature », la Ville de Lyon a porté une ambition forte sur la place des enfants dans la conception du projet, en s’assurant de leur accompagnement et de leur participation active, de la phase de « rêve » à la phase opérationnelle. L’atelier vise à présenter cette démarche, ces avantages et ce que cela a permis d’apporter à la démarche des « Cours nature ».

La progression de la fréquence et de l’intensité des fortes chaleurs liées au réchauffement climatique menace les personnels et les élèves (particulièrement vulnérables à la chaleur du fait d’une plus faible thermorégulation corporelle et d’une moindre reconnaissance des signes d’alerte), dans un bâti scolaire majoritairement inadapté au réchauffement climatique. Selon l’organisation Oxfam, au vu de la vétusté du bâti scolaire, 1,3 million d’enfants de maternelle notamment serait exposé d’ici à

Présentation des premiers résultats du projet RAME ayant notamment pour objectif d'identifier les freins et les leviers au développement des aires éducatives suivi d'un échange avec les participant·e·s à l'atelier. https://rame.hypotheses.org/

Le Loubatas est une association d'éducation à l'environnement qui développe, accompagne, forme et intervient depuis plus de 44 ans sur des outils pédagogiques favorisant le Dehors. Dans ce retour d'expérience, nous proposons une mise pratique de certains de nos outils, des malles pédagogiques, pour favoriser l'autonomie des enseignants/tes, des animateurs/trices d'ACM, etc. pour s'inviter à emmener leur public Dehors. Nous présenterons à la fois des malles qui ont déjà été éprouvées dans nos int

Organisation et tenue d'un stand commun du FRENE et des réseaux territoriaux d’EEDD comprenant un centre de ressources d'outils pédagogiques Eau et Milieux Aquatiques et Marins et l’animation d'ateliers EMA en roulement par demi-journée (un atelier différent par demi-journée).

Ecomap: Réaliser une carte sensible pour mieux comprendre les enjeux de son environnement proche et proposer des solutions. L'Ecomap est un outil d'éducation à l'environnement mais a une portée transversale puisqu'elle permet de travailler la géographie, les sciences (SVT, sciences humaines et sociales...) ou encore les langues. L'atelier est facile à mettre en place: il ne nécessite qu'un support papier individuel et peut se faire au sein de l'école ou dans un espace publique. Quels sont l

A travers une balade commentée et la manipulation d'outils d'observation, faire découvrir les petites bêtes qui nous font peur, qui nous répugnent, qui nous dégoutent mais qui sont pourtant essentielles pour la biodiversité ! Découvrir comment aborder avec les enfants ce pan de la biodiversité mal aimé.

Créer un club CPN à l'école: pourquoi et comment?

Au cours de cet atelier, les participants pourront découvrir les sciences participatives comme moyen de faire classe dehors à travers le programme BioLit. Ce programme s’intéresse à l’étude de la biodiversité du littoral, ainsi la description et la mise en place des protocoles du programme seront présentées et pourront être testés par les participants. Les outils et ressources pédagogiques qui accompagnent le programme seront également présentées et pourront être discutées.

Atelier Classe dehors et aires éducatives, points en commun et différences. Présentation, retours d'expérience et mise en perspective, suivis d'échanges directs avec les participants.

Atelier formatif participant alliant pratique et théorie ciblé sur les résultats à l’échelle nationale de la RAP Grandir avec la nature quant aux approches mobilisées et à la caractérisation des espaces de pratiques de l’enseignement dehors. A partir de la présentation des résultats de la recherche-action participative Grandir avec la nature et de la notion d’écoformation, succession d’activités de découverte et d’enrichissement des résultats. 0. Présentation de la journée et des participant·es

La délégation en nouvelle Calédonie de l'OFB propose un webinaire de présentation des spécificités de mise en place d'aires éducatives dans les territoires d'outre mer. Les retours d'expérience d'acteurs de terrain à Wallis et Futuna, et témoignages des élèves permettrons de saisir l'importance des spécificités locales dans la mise en place de projets d'AE.

Projection du film avec description de la démarche et du livret pédagogique

Comment faire découvrir la biodiversité et l’alimentation durable aux enfants et aux jeunes grâce aux ressources pédagogiques adaptées ? Cet atelier offre un temps de partage d’expériences et de mise en pratique autour des livrets développés par les Francas. Enseignant.es et animateur.ices repartiront avec des clés concrètes pour intégrer ces thématiques dans leurs activités, tout en engageant les enfants dans une réflexion sur leur relation au vivant et à leur alimentation. Un rendez-vous incon

Comment accompagner les pratiques professionnelles pour que les enseignant.e.s prennent en compte le vivant dans leurs enseignements ? (format à préciser)

Conférence

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Vivre une enquête coopérative et scientifique sur la disparition d'une espèce